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臺北市政府社會局肢體障礙者需求座談會意見執行評估表(教育)

臺北市政府社會局肢體障礙者需求座談會意見執行評估表
序號議題評估及辦理情形辦理進度
七、教育
1教育代表著未來,學校的軟硬體及無障礙環境,應用高規格標準設置。本市精進校園無障礙環境計畫期程:由本局每年2月15日前函知市立學校申請下年度經費,學校應於3月15日前檢具相關資料函報本局,由本局邀請專家學者及相關人員召開審查會議審核,受補助學校應於核定年度內完工驗收,完工驗收後2週內檢具執行成果報告函報本局備查。■辦理完成解除列管
□尚未完成持續列管
□建議調整方向並持續列管
2當被要求要改善無障礙環境時,多數的公立學校改善的機會與效率相對私校是比較高的,建議加強私校無障礙環境之執行力,另有些學校會表示因學校的舊式建築是古蹟或現有建築物無法改善或加裝無障礙環境設備,以現有的建築設計應該是可以突破這個思維。本市建築管理工程處自102年度起迄今,每年進行本市既有公共建築物無障礙環境查核,查核範圍包括本市各級學校,本局配合建管處查核結果進行學校無障礙環境改善之期程列管,針對查有不合格的部分,本局督導學校回報改善情形及預計完成期程。■辦理完成解除列管
□尚未完成持續列管
□建議調整方向並持續列管
3建議學校體育課規劃身障者與一般生可共同參與之體育活動,如地板滾球等,讓身障者可像一般人一樣參與體育活動,也可達到融合教育目標。為改善並提升身心障礙學生身心健康發展,落實推動適應體育理念,本局訂有臺北市推動身心障礙學生適應體育發展四年計畫,建立就讀普通班身心障礙學生之適應體育教學合作模式,針對肢障、腦性麻痺等身心障礙學生,安排適應體育種子教師入校提供諮詢,設計多元體育教學活動及彈性調整體育課程評量內容與方式;並委由本市啟智學校成立適應體育多元課程教學研究小組,邀請專家學者、物理治療師及特教老師編擬適應體育多元課程教學參考手冊,分階段逐年完成編擬國小、國中、高中職適應體育多元課程教學參考手冊,供特教及體育教師參考,以協助身心障礙學生參與普通班融合式體育活動。■辦理完成解除列管
□尚未完成持續列管
□建議調整方向並持續列管
4國中、小學校校園缺乏適合身障兒童使用的設施及資源,影響身障生體育課之參與情形。本市今年擇定大安國小試辦設置校園共融式遊戲場,預計於105年底前完成施工,設置之設施類型包含多功能握力架、安全翹翹板、無障礙鞦韆組、生態池眺望台療癒亭、球形攀爬架及共融式旋轉香菇等融合式遊具,另目前刻正評估建安國小及文林國小設置共融式遊戲場之可行性,未來將持續評估合適之學校設置共融式遊戲場,篩選條件為同時設有集中式特教班、不分類資源班及普通班之學校,且校園具有合適之戶外場地空間,以提供孩子共融之遊戲環境。■辦理完成解除列管
□尚未完成持續列管
□建議調整方向並持續列
5建議指考生能有類似身障特考的權益保障。1.身心障礙學生升學大專校院,除可參加各項大學多元入學方案之升學管道外(學測、指考..等),依據「身心障礙學生升學輔導辦法」第7條規定,尚可參加身心障礙學生升學大專校院甄試及大學校院辦理單獨招收身心障礙學生考試等特殊管道入學。
2.另依身心障礙學生考試服務辮法規定,身心障礙學生參加入學考試,招生試務單位應提供身心障礙學生考試服務,包括調整考試時間、提供無障礙試場環境、提醒服務及特殊試場等。
■辦理完成解除列管
□尚未完成持續列管
□建議調整方向並持續列管